旅行与交流丨游记: 成都是个好地方

  第二站是太古里和春熙路，大都市らしい所だと思う 。幸好有村井老师给我们当向导，一边走一边介绍，他那么大年纪了，还一路把我们送回了酒店，真是很感激。他问了我们一个问题，熊猫的尾巴是什么颜色的，我一开始以为熊猫没有尾巴，有人猜黑色，有人猜白色，答案竟是白色。

  D2…成都号称“双佛圣地”，有峨眉山的普贤菩萨和乐山的弥勒大佛。范老师给报了个团，花了两天时间拜佛。可我不是信佛之人，看看景还是不错的。另外峨眉山的猴长得丑不说，还抢同事的手提袋翻东西吃，并不可爱。

  可能是因为照顾我们外地的游客，旅行团的桌餐并没有我想象中的那么辣。还发现一个特色，每顿饭的最后都是一碗蔬菜汤，而且主食只有米饭，还是装在木桶里端上来的。

  在峨眉的晚上吃到了街上地道的三鲜冰粉，便宜不说，是真的好吃量大。奇怪的是我们走的整条路上所有的路口都没有红绿灯。

  D3…乐山大佛是导游仅仅用了两个小时带我们快步走完的，而这一天其他的时间都被旅行团的购物填满了。回到成都已经晚上了，我们去了宽窄巷子，那边的店铺设计的特别好，见到一家熊猫元素的文创店，还有一家特产店，买了一堆寄回来，不用装在行李里面随身带，真是太方便了。 

  D4…因为第4天有交流活动，所以一大早来看了锦里，正是旅游淡季，而且时间又早，所以锦里古街游客很少，可以悠闲的慢逛，真是太舒服了。

  从锦里出来我们一行人就去了君林日语培训学校交流，接待我们的是负责教学的张老师和负责对接的夏老师。张老师在日本生活了11年，是德岛大学的研究生，他们现在也是跟高中合作，把老师外派到高中代课，但是他们不做日语高考，做的是国际部，让学生在国内就语言达标，国外最多一年就上大学。这样就要求学生在听说读写上都要达到比较高的水平，因此教师要更加在课堂的生动性上下功夫，吸引学生，才能把课教好。张老师每周都要组织老师们搞教研。她先做出来PPT，让年轻老师讲，其他老师评课。平时讲课就要把日本文化渗透进去。她不要求老师太有自己的个性讲法，而是统一教案。国际部一共40个左右的学生，配了2个老师1个助教。

   君林还跟大学合作，在学校里开设了日语班，方便留学考研或者对日语感兴趣的大学生学习日语。另外，君林有自己的和服加工厂，还和政府合作中日交流活动，樱花计划在西南地区就主要是他们负责的。本科生和研究生的申请也是他们的强项，他们在日本有合作的机构，每年都输送很多接受升学指导的学生。我们去交流的时候，是在一间教室，周边和墙上挂满了各种各样的植物标本，贝壳和石头什么的。原来那是一间自然教育指导课的教室，非常有特色，通过这门课，也可以渗透日语和日本文化。

  下一站是去帝京日语交流，他们的校舍从90平米，发展到了现在的两层楼，还有好几个校区。老板是两个年轻人，都非常敬业，而且热爱日本。他们的宣传主要是在线上，学生多数都是转介绍过来的。对教师的培养有两个方向，一个是日本回炉重造，另一个就是校内的培训。学校强调教案的重要性，经过多次的校对，毫无保留的教给新老师。帝京实行的是双师教学，有两个甚至三个老师轮流给一个班上课，让学生熟悉不同的口音，也避免了换老师给学生带来的不适应。学校每个月都会组织几场活动，增进学生与学校的关系。另外事务老师还经常跟学生沟通，尤其是报名之前，要充分了解学生的情况，做好前期把控，跟学生签订《学习约定》，把所有可能发生的特殊情况跟学生先讲清楚，防止扯皮情况的发生。帝京是力争让学生出国之前考出N1、N2证书的，这样在日本语言学校分班的时候，可以分到相对高级别的班里，同样的留学时间让学生学到更多的知识，有利于留考。学生在留学时间的所有问题，学校都帮忙给解决，只有把服务做到位，家长才会给推荐新的学生。然后，王老师给我们分析了我们网站上宣传需要改进的地方，应该定期开班，并且详细写好上课时间，让所有的班能滚动起来。最后我们参观了帝京的校舍，到处都是日本的元素，除了上课的教室，还奢侈的空出大块地方当自习室和休闲区，这样能在课下留住学生。

总结：虽然这次的成都之旅有5天，但是感觉时间过得特别快，成都人都很热情友好，成都的景色也漂亮，食物也好吃，并且通过跟两家日语学校的交流，我们也学到了很多。总体收获是很大的，成都是个好地方，有机会一定再去，看熊猫，吃麻婆豆腐，逛都江堰，听四川话。